Künstliche Intelligenz und psychische Gesundheit

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Die Diagnose im Bereich der Psychotherapie basiert vorrangig auf Beobachtung und Zuhören der ärztlichen Fachkraft. Aber wie lässt sich beispielsweise mit Social Media das soziale Umfeld der erkrankten Person erkennen? Welche Rolle spielen dabei Datenschutzbedenken? Die beiden Wissenschaftler:innen betreten mit ihrer Forschung ein Gebiet, für das noch keine Daten erhoben wurden. In der neuen Podcast-Folge Neuland sprechen Prof. Dr. Erwin Böttinger und Dr. Hanna Drimalla mit Moderator Leon Stebe über ihre Forschung zu den Auswirkungen der Pandemie auf die psychische Gesundheit und wie sie dabei digitale Methoden einsetzen. Zum Belastungstest: http://www.resilience-test.com Zur Studie zu Online-Interaktionen: https://www.socialdatadonation.com

Digitale Prüfungen in der Hochschule

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Digitale Prüfungen sind spätestens durch die Corona-Pandemie zu einem zentralen Thema der Hochschulbildung geworden. Seit dem Frühjahr 2020 sind neue Möglichkeiten, aber auch ernstzunehmende Herausforderungen von digitalen Prüfungen deutlich geworden. Die hochschulische Praxis ist auch nach mehreren vorwiegend virtuellen Semestern oft geprägt durch vielfältige rechtliche, didaktische, logistische und technische Unsicherheiten, denen durch Austausch und Kollaboration begegnet werden muss. Um diesen praxisorientierten Austausch zu digitalen Prüfungen zu stärken, richtete das Hochschulforum Digitalisierung (HFD) im Frühjahr 2021 eine Community Working Group mit über 80 Mitgliedern aus Deutschland, Österreich und der Schweiz ein. Aufgrund der Vielfalt der Themen und Perspektiven erarbeiteten die Mitglieder aus der Community des HFD neben regelmäßigen Treffen in der großen Runde vor allem auch in selbstorganisierten kleineren Themengruppen (Prüfungsdidaktik, Drittapplikationen, E-Portfolios, etc.) jeweils eigene Schwerpunkte. Über 40 Autorinnen und Autoren vertiefen die dort diskutierten Aspekte in der vorliegenden gemeinsamen Publikation. Das Whitepaper präzisiert als Ergebnis einer stark durch die Community geprägten Zusammenarbeit übergreifende Konzepte und Begrifflichkeiten, diskutiert didaktische, technische und organisatorische Dimensionen digitaler Prüfungen und zeigt unterschiedliche Prüfungsszenarien für die Praxis in Studium und Lehre auf.

Lehrvideoequipment “Kleines Budget – Große Wirkung”

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In den meisten Lehrvideos wird nur der relevante Inhalt visualisiert (z.B. in dem eine PPT vertont wird). D.h. Lehrende zeigen Texte und Grafiken, mit Maus, Stift oder Tastatur werden Inhalte verdeutlicht, markiert oder eingegeben. Das sollen Sie als Lehrende auch weiterhin tun. Wichtig für den Lernerfolg Ihrer Studierenden ist es aber neben den Inhalten auch Sie als Lehrperson sichtbar zu machen und somit Kontakt zu Ihren Studierenden aufzubauen. Mit dem vorgeschlagenen Setting können Sie Lehrvideos erstellen und in Ihre bisherigen Lehrvideos integrieren (z.B. am Anfang und am Ende), in denen Sie Blickkontakt zu Ihren Zuhörer*innen haben. Dies baut Kontakt auf und stärkt die Beziehung zu Ihren Studierenden.

Coding und Making im Unterricht

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Der MOOC „Coding und Making im Unterricht“ vermittelt Lehrkräften mit und ohne Vorkenntnissen zeitgemäße Digitalkompetenzen: Ziel der Fortbildung ist, schülerorientierte Projekte im eigenen Unterricht zu entwerfen und durchführen zu können.

In den Projekten werden „leichte Werkzeuge“ aus den Bereichen Coding und Making eingesetzt: Einplatinencomputer (Calliope mini und BBC micro:bit), Sensoren und Aktoren, visuelle Programmiersprachen und Bastelmaterial wie Kupferklebeband und Wellpappe.

„Coding und Making im Unterricht“ ist schulformübergreifend konzipiert und richtet sich an Grundschullehrkräfte wie Lehrkräfte an weiterführenden Schulen gleichermaßen. Die Teilnahme von Lehramtsstudierenden, Referendarinnen und Referendaren ist ausdrücklich erwünscht.

Im Rahmen der Fortbildung erwerben die Teilnehmerinnen und Teilnehmer folgende Kompetenzen:

  • Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können Grundlagen der Algorithmik (u.a. Kontrollstrukturen, Variablenkonzept) in einer visuellen Programmiersprache anwenden, um in ihrem Unterricht fachbezogene Coding-Projekte durchführen zu können.
  • Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können Einplatinencomputer mit Sensoren und Aktoren mit Hilfe einer visuellen Programmiersprache so programmieren, dass sie im Unterricht in Making-Projekten Messwerte erfassen, verarbeiten und geeignete Ausgaben programmieren können.
  •  Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können „Coding und Making“-Projekte im eigenen Unterricht unter Berücksichtigung der Design- und Lernprinzipien des Connected Learning Frameworks konzipieren und durchführen.
  • Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer nutzen digitale Werkzeuge zur kollaborativen Erstellung von Medien und Materialien für den Unterricht.

Learn to Analyze Educational Data and Improve your Blended and Online Teaching

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Hello and welcome to the new version of the Learn to Analyze Educational Data and Improve your Blended and Online Teaching Massive Open Online Course (MOOC).

In the wake of the Covid-19 global pandemic, emergency remote teaching has become the new reality for school education around the world. As a result, educational data, that is the rich data footprint that students generate through their interactions in digital learning environments, has increased exponentially. This unprecedented crisis has brought to the forefront the urgent demand for Educational Data Analytics (EDA) as a key enabler to seize the opportunity, through the use of educational data generated during teaching and learning (including assessment), to better support individual learners in technology-supported remote teaching. Furthermore, online learning environments and education data-driven practice and assessment raise challenges such as ethical issues and implications, especially in terms of privacy, security of data and informed consent that should be addressed via transparent and well-defined ethical policies and codes of practices.

This MOOC aims to support the development of both core and advanced competences for Educational Data Analytics of Online and Blended teaching and learning.

The new version incorporates:

  • gamification elements to offer enhanced engagement in several authentic learning activities;
  • self-assessed assignments based on real-life scenarios to offer deeper understanding of the educational data field; and
  • an upgraded assessment mechanism leading to two levels of Certification of Achievement on Educational Data Literacy (EDL).  Level A requires the learner to have acquired a basic set of competences for EDL and Level B requires demonstration of a higher expertise assessed through hands-on assignments based on simulated practice scenarios.

It targets:

  • e-learning professionals (such as instructional designers and e-tutors) of online and blended courses;
  • school leaders and teachers engaged in blended (using the flipped classroom model) and online (during the  COVID19 crisis and beyond) teaching and learning;
  • higher education students (undergraduates & postgraduates).

It combines:

  • theoretical knowledge on core issues related to collecting, analysing, interpreting and using educational data, including ethics and privacy, with
  • practical experience of applying educational data analytics in three different e-learning platforms, namely, Moodle, the eXact Suite and the IMC Learning Suite.

The MOOC has been developed by an international Academia-Industry consortium within the action Learn2Analyze — An Academia-Industry Knowledge Alliance for enhancing Online Training Professionals’ (Instructional Designers and e-Trainers) Competences in Educational Data Analytics which is co-funded by the European Commission through the Erasmus+ Program of the European Union (Cooperation for innovation and the exchange of good practices – Knowledge Alliances, Agreement n. 2017-2733 / 001-001, Project No 588067-EPP-1-2017-1-EL-EPPKA2-KA). The European Commission’s support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflects the views only of the authors, and the Commission will not be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Professional involvement and development of teachers

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Do you have challenges for professional collaboration? Perhaps you would like to learn more about the technological capabilities of communication within an organization? During this module you will learn how to purposefully use the possibilities of digital technologies in professional activities, cooperation with foreign partners, organization with colleagues to achieve common academic goals, as well as dissemination, publicity of work and improvement of professional competencies.

Open Education: Fundamentals and approaches FR

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Le cours “Open Education : fundamentals and approaches”, réalisé dans le cadre du projet OpenMed avec le soutien du programme Erasmus+ de l’Union européenne, vise à renforcer les capacités des universités en matière d’éducation ouverte et de ressources éducatives libres (REL).

Le cours se compose de cinq modules :

  1. Introduction à l’ouverture dans l’éducation
  2. Licences ouvertes et droits d’auteur
  3. Ouvrir l’éducation grâce aux REL et aux MOOC
  4. Localiser les REL et les MOOC
  5. Pratiques éducatives ouvertes.

Le cours peut être suivi soit individuellement, soit par l’intermédiaire d’un établissement d’enseignement supérieur. Dans ce dernier cas, il est possible de mener un projet de travail et d’être évalué et certifié.

Il est possible d’exécuter les quiz disponibles, afin de vérifier les réponses, l’apprenant individuel doit cliquer sur “show feedback” en haut à gauche de l’écran. Le cours est accessible en s’enregistrant (gratuitement) avec l’authentification unique de Google.

Open Education: Fundamentals and approaches

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The course “Open Education: fundamentals and approaches”, produced within the OpenMed project with the support of the Erasmus+ programme of the European Union, aims to build capacity on Open Education and Open Educational Resources (OER) among universities.

The course consists of five modules:

  1.  Introducing Openness in Education
  2. Open Licensing and Copyright
  3. Opening up Education through OER and MOOCs
  4. Localising OER and MOOCs
  5. Open Educational Practices.

The course can be either taken individually or through a HE institution. In the latter case it is possible to conduct a project work and be assessed and certified.

It is possible to run the available quizzes, in order to check the replies the individual learner should click on show feedback on the upper left of the screen. The course is accessible by registering (for free) with google single sign-on

Eduhack ES

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El curso en línea EduHack tiene como objetivo capacitar a los educadores de todas las disciplinas de la educación superior que quieran aprender a producir experiencias de aprendizaje con apoyo digital, con un enfoque en el fomento del aprendizaje colaborativo y una mayor participación de los estudiantes

Se trata de un curso en línea gratuito, destinado a ayudar a los educadores universitarios a producir experiencias de aprendizaje con apoyo digital. En esta experiencia, los educadores trabajan con modelos y enfoques creativos para la enseñanza y el aprendizaje, centrándose en el fomento del aprendizaje colaborativo y el compromiso de los estudiantes.

El curso EduHack es:

  • completo y exhaustivo
  • construido sobre el marco DigCompEdu orientado a la acción
  • los participantes pueden evaluar sus competencias digitales con la herramienta DigCompEdu Check-in y probar inmediatamente lo que han aprendido fácil de empezar.
  • los participantes pueden empezar con una o dos actividades adecuado para un amplio abanico de participantes, desde los recién llegados hasta los más experimentados construido en torno a una comunidad
  • los participantes pueden acceder a un entorno seguro” para la reflexión y la práctica muy flexible: puede estar disponible las 24 horas del día, los 7 días de la semana, para adaptarse a los trabajadroes, apto para ser evaluado y acreditado mediante el sistema open badge

Mas informaciones sobre los resultados de aprendizaje disonibles en ingles en el Toolbox https://eduhack.eu/wp-content/uploads/2020/09/EduHack-Toolbox-v5-FINAL.pdf page 31-33

Eduhack IT

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Il corso online EduHack mira a potenziare le competenze dei professori universitari di ogni disciplina che vogliono imparare a produrre esperienze di apprendimento supportate dal digitale, con un focus sulla promozione dell’apprendimento collaborativo e un maggiore coinvolgimento degli studenti

“Questo è un corso online gratuito – volto ad aiutare gli educatori universitari a produrre esperienze di apprendimento supportate dal digitale. In questa esperienza, gli educatori lavorano con modelli creativi e approcci all’insegnamento e all’apprendimento con un focus sulla promozione dell’apprendimento collaborativo e del coinvolgimento degli studenti.

Il corso EduHack è:

  • completo ed esauriente
  • costruito sulla struttura DigCompEdu orientato all’azione
  • i partecipanti possono valutare le loro competenze digitali con lo strumento DigCompEdu Check-in e provare immediatamente ciò che hanno imparato facile da iniziare
  • i partecipanti possono iniziare con solo una o due attività adatto ad una vasta gamma di partecipant dai nuovi arrivati agli esperti costruito intorno ad una comunità
  • i partecipanti possono accedere ad un ambiente “sicuro” per la riflessione e la pratica altamente flessibile – può essere reso disponibile 24 ore su 24, 7 giorni su 7, per adattarsi agli accademici impegnati adatto alla valutazione e all’accreditamento attraverso il sistema di open badge

Maggiori informazioni sui risultati di apprendimento disponibili in lingua inglese nel Toolbox https://eduhack.eu/wp-content/uploads/2020/09/EduHack-Toolbox-v5-FINAL.pdf page 31-33