Verkko-opinnon muotoilukirja

/by

FITech on julkaissut Verkko-oppimisen muotoilukirjan verkostoyliopiston opettajien tueksi Nyt julkaistava opas tarjoaa käytännön työkaluja ja malleja erityisesti verkkokurssien luomiseen ja kehittämiseen.

FITechin opettajat kohtaavat uudenlaisen tilanteen, jossa kurssien osallistujajoukko on erittäin monimuotoinen ja oppiminen tapahtuu isoilta osin verkossa. Siksi opettajille halutaan antaa käyttöönottovalmiita työkaluja tiiviissä muodossa. Muotoilukirja toimii aiemmin julkaistun FITechin Oppimismuotoilun työkalupakin käyttöohjeena ja sen sisältö perustuu uusimpaan oppimista koskevaan tutkimukseen.

Opas julkaistaan suomeksi ja englanniksi avoimella CCBY 4.0 -lisenssillä. Samalla julkaistaan Oppimismuotoilun työkalupakin päivitetty versio 2.0 suomeksi, englanniksi ja ruotsiksi.

FITech kiittää Anna Granbergiä Åbo Akademista hänen panoksestaan ruotsinkieliseen työkalupakkiin. Verkko-oppimisen muotoilukirjan sisältö: Miksi verkkokursseja, miksi muotoilua? Oppimisen psykologian perusteet Miten rakennetaan verkkokurssi? Muotoilutyökalut: verkkokurssin suunnittelu ja tuotanto käytännössä

Planning methods for digital pedagogy

/by
  • Which ways of working best promote goal-oriented learning?
  • Which teaching methods and models suitable for digital environments are appropriate for this course?
  • How do I plan the interactions taking place in the digital learning environments of the course?

The choice of working and teaching methods and the planning of learning assignments for a course are influenced by competence-based learning outcomes, pedagogical models and design principles, available digital learning environments, and the competence level of the student group.

Teaching in Diversity

/by

Course made of six modules. Respect for and tolerance to diversity are fundamental European values. Nevertheless. the recent economic and financial crisis reinforced significantly the negative attitudes towards the ,”other” that the increased mobility evoked after the EU Enlargement. Nowadays, the flow of refugees has fuelled into the existing hostility towards people with different cultural background.

Diversity has become a challenge that people face and deal with on a daily basis. Acknowledging that the educational institutions are a place where diversities meet and interact on a daily basis and that they are the first pillar of the societal integration and acculturation, the project will address the topic of Diversity Management at school, focusing on the teachers as key actors in the process of transfer of knowledge, values, skills and competences. In contrast to the numerous initiatives providing the teachers will skills and competences of ‘how to teach diversity’, the current project will focus on one significant gap, identified in the teachers’ training: How to teach diversity, how to teach in diversity and how to manage diversity..

Teaching in Diversity is an Erasmus+ KA2 project promoted by ECMI (European Center for Minority Issues), based in Flensburg, Germany. The project also features 9 partners from different EU countries (United Kingdom, Romania, Italy, Poland, Belgium, The Netherlands and Bulgaria)

Sukupuolten tasa-arvo ja yhdenvertaisuus

/by

Sukupuolten tasa-arvo ja yhdenvertaisuus eivät ole mielipidekysymyksiä. Viranomaisilla on lakiin perustuva velvollisuus edistää niiden toteutumista. Tässä koulutuksessa opit miten ja miksi. Koulutuksen sisältö sopii koko valtionhallinnon henkilöstölle erinomaiseksi pohdinnaksi siitä, estääkö vai edistääkö oma toiminta tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden toteutumista.

Koulutuksessa keskitymme tasa-arvoon ja yhdenvertaisuuteen viranomaistoiminnassa, emme henkilökunnan tasa-arvo- ja yhdenvertaisuuskysymyksiin. Koulutuksen sisällöstä vastaa yhteistyössä THL ja STM.

Toimi turvallisesti digimaailmassa

/by

Tiedätkö, miten digitaalisissa ympäristöissä työskennellään turvallisesti? Se on oikeastaan aika yksinkertaista. Luokittele tiedot ja valitse niiden käsittelyyn oikeat tilat ja työvälineet! Tässä koulutuksessa syvennymme tiedon eri tyyppeihin sekä siihen, millaisissa tiloissa ja millaisilla työvälineillä erilaisia tietoja voi käsitellä.

Käytämme esimerkkinä sosiaalista mediaa ja sitä, miten somessa viestitään turvallisesti. Toimi turvallisesti digimaailmassa on toinen osa laajemmasta digitaalisen turvallisuuden koulutuskokonaisuudesta.

Mitä henkilö-, julkiset, salassa pidettävät ja turvallisuusluokitellut tiedot ovat Millaisissa tiloissa ja millaisilla työvälineillä erilaisia tietoja voi käsitellä Kuinka viestitään turvallisesti sosiaalisessa mediassa

ePortfolion pedagoginen käyttö

/by

ePortfolion pedagoginen käyttö -koulutus on toteutettu ESR-rahoitteisessa Sometaduuniin-hankkeessa. Tavoitteena on saada korkeakouluissa portfolio sellaiseksi työkaluksi, jonka avulla opiskelija tunnistaa omat vahvuutensa ja voi työllistyä paremmin. Materiaaliin liittyy tiiviisti Unelma-Pulina Portfolio, joka samalla toimii esimerkkiportfoliona https://kyvyt.fi/user/sometaduuniin/portfolio.

Voit suorittaa koulutuksen kokonaisuudessaan tai osia siitä. Koulutuspaketin voi aloittaa koska tahansa. Opiskelu perustuu omatoimiseen perehtymiseen sekä syntyneiden ajatusten työstämiseen verkkokeskusteluissa. Koulutus on alkujaan julkaistu hankkeen aikana Eliademyssä, mutta siirretty DigiCampukselle Eliademyn ilmoitettua konkurssista

Tämän oppimiskokonaisuuden avulla on tarkoitus tutustua portfolion teon eri näkökulmiin ja pedagogisiin lähtökohtiin. Portfolion avulla opiskelijan on helppo tehdä näkyväksi omat kiinnostuksen kohteensa, tehdyt tehtävät ja kertynyt osaaminen. Portfolio toimii työkaluna niin oppimisessa, sen arvioinnissa kuin esimerkiksi urasuunnittelussakin. Valmistuessaan opiskelijalla on asiantuntijan osaamissalkku, joka parhaimmassa tapauksessa auttaa työllistymisessä.

Oppimateriaalin avulla tutustutaan portfolion tekemiseen ja sen taustalla vaikuttaviin pedagogisiin periaatteisiin. Verkkokeskustelut mahdollistavat toisten ajatuksiin tutustumisen ja myös palautteen antamisen ja saamisen. Vuoden 2019 järjestetään myös yhteisiä verkkokeskusteluja Zoomissa syntyneistä ajatuksista ja kysymyksistä – pyritään yhdessä oppimaan uutta portfolion hyödyntämisen ja käytön mahdollisuuksista

Portfolio on opiskelijan oma oppimisympäristö. Opiskelijan henkilökohtaisista oppimisympäristöistä käytetään myös nimeä PLE (Personal Learning Environment). Optimaa, Moodlea tai vastaavaa oppimisalustaa hallinnoi opettaja, kun taas portfolion “omistaa” opiskelija, joka päättää oman portfolionsa ulkonäöstä ja sisällöstä. Opettaja voi tukea portfolion kokoamista laatimalla tehtäviä, jotka opiskelija palauttaa portfolioonsa.

Erilaiset portfolioalustat mahdollistavat oikeuksien jakamisen ja tehtävien kommentoinnin. Opiskelijan motivaation kannalta on tärkeää, että luovuudelle on sijaa. Opiskelijan kehittymisen kannalta on tärkeää, että opiskelijan tuotoksista käydään keskustelua. Tämä auttaa opiskelijaa kehittymään ja reflektoimaan omaa osaamistaan.

UEF/MOOC: Digipedagogiikan perusteet

/by

Digipedagogiikan perusteet osana ohjausta ja opetusta -opintojakso koostuu kuudesta monipuolisesta digitaalisesta oppimismoduulista. Tutkimusperustaisen sisällön ja menetelmien avulla verkko-oppimismateriaali tukee ja kehittää osallistujien digipedagogiikan tuntemusta ja hallintaa.

Opintojaksolla paneudutaan opettajan digitaalisen osaamisen kuuteen moduuliin Euroopan komission tuottaman DigCompEdu-viitekehyksen (Redecker 2017) mukaisesti. Moduulit muodostuvat 22 kompetenssialueesta ja kuvaavat laajasti opettajan ammatillista toimintaa, opettamisen ja oppimisen digipedagogisia sisältöjä ja oppijan digiosaamisen vahvistamista.

Moduuleissa perehdytään muun muassa seuraaviin sisältöihin: miten hyödyntää digitaalisuutta vuorovaikutuksessa, yhteistyössä ja ammatillisessa kehittymisessä, miten tuottaa ja muokata mielekästä ja kiinnostavaa sisältöä digitaaliseen oppimisympäristöön sekä jakaa ja hallita sitä, pohtia minkälaisia haasteita ja etuja digitaalinen ympäristö tuo oppimiselle, opetukselle ja arvioinnille sekä minkälaisia digitaalisia keinoja opettajalla on tukea opiskelijoiden osallisuutta ja mitä informaatio- ja medialukutaito pitävät sisällään.

Ytimekkäästi toteutetut sisällöt vastaavat 2 opintopisteen määrää. Lisäksi digimoduuleissa on runsaasti lisämateriaalia, jota voi hyödyntää oman mielenkiinnon mukaan. Opintojakson oppimateriaalit on tuotettu pääosin Osaavat opettajat yhdessä! -hankkeessa (TerOpe) vuosina 2018-2019. Päävastuussa opintojakson kokonaissuunnittelusta ja toteuttamisesta on ollut Itä-Suomen yliopiston hoitotieteen laitos. Sisältöä on tuotettu yhteistyössä Turun yliopiston hoitotieteen laitoksen kanssa.

Oppimateriaalia on edelleen kehitetty MOOC opintoihin sopivaksi. Opintojakson sisällöt on suunnattu suomalaiseen sosiaali-, terveys- ja kuntoutusalan kontekstiin, mutta soveltuvat myös laajemmin ohjauksen ja opetuksen sisältöihin.

 

Saavutettavuus ja digipalvelulain vaatimukset

/by

ervetuloa oppimaan, mitä saavutettavuus tarkoittaa ja miten laki digitaalisten palvelujen tarjoamisesta eli digipalvelulaki velvoittaa eri viranomaisia ja muita toimijoita huomioimaan saavutettavuuden digitaalisissa palveluissaan. Koulutuksen jälkeen sinulla on kokonaiskuva saavutettavuuden merkityksestä digitaalisessa yhteiskunnassa ja tiedät, mitkä digipalvelulain saavutettavuusvaatimukset ovat. Kouluttajat ovat Etelä-Suomen aluehallintoviraston saavutettavuusvalvontayksikön asiantuntijoita.

Koulutuksen jälkeen sinulla on kokonaiskuva saavutettavuuden merkityksestä digitaalisessa yhteiskunnassa ja tiedät, mitkä digipalvelulain saavutettavuusvaatimukset ovat. Kouluttajat ovat Etelä-Suomen aluehallintoviraston saavutettavuusvalvontayksikön asiantuntijoita.

Pelillisyys ja audiopakopelit pedagogisena työkaluna

/by

Lyhyt video käsittelee miten pelillisyyttä voi hyödyntää ja miksi niin kannattaa tehdä? Katso Katariina Kovasen tekemä video ja tutustu audiopakopelien maailma -oppaaseen

OER käsittelee pellisyyttä, pelillistämisen periaatteeita, pedagogisia työkaluja pelillistämisen hyödyntämiseen

Ethics of AI

/by

The Ethics of AI is a free online course created by the University of Helsinki. The course is for anyone who is interested in the ethical aspects of AI – we want to encourage people to learn what AI ethics means, what can and can’t be done to develop AI in an ethically sustainable way, and how to start thinking about AI from an ethical point of view.

Artificial intelligence is already a part of our daily lives. When we post pictures to social media, search online or ask questions from chatbots, we’re interacting with AI. Authorities, such as cities, rely on AI for providing public services. And governments are seeking solutions to global problems by using algorithmically produced knowledge. The goal of this course is to help you to develop your own skills for ethical thinking. You can complete the course at your own pace.