What are the elements of digital narratives? (Aprašytas)

/by

One of the starting points for the development of digital storytelling, through the knowledge of the seven elements characteristic of Digital Storytelling

Learning outcomes: – ability to know and use pracise 7 elements of Digital Storytelling.

 

Learning Strategies

/by

It is a submodule of a larger module that was run for the higher education institution students.

The submodule refers to the topic of Learning strategies that are implemented in digital environment. As the LOpp it is an open learning material with activities for the learners about the learning strategies in digital area

Learning outcomes:

  • ability to compare learning styles and learning strategies
  • ability to identify and apply online resources in order to implement learning startegies virtually

Contemporary Education

/by

The course is for students to present with the basics of education, focusing on technology impact and for learning. This course is to provide with some knowledge of the position and significance of education in a contemporary world as well as to introduce the object of education science.

The LOpp is an open course that is rich in prepared materials and suggested activities open, but not assisted by the teacher, nor any certificates issued.

Learning objectives of the course:

  • to characterize and explain educational processes and the spread of educational innovations in Europe
  • to determine the need and purpose of technology use in planning and organizing learning
  • to lead learning process applying relevant learning strategies and methods

Open Educational Resources

/by

This training on Open Educational Resources implemented in virtual mobility is a part of initiatives to enhance development of innovative learning and teaching practices applying technology enhanced learning methods in higher education institutions.

The course was delivered as virtual mobility course for learning staff. The authors of the course are the experts of OER

The LOpp is self-study training material with presentations on OER and activities that can be provided for learners

In this course learners will:

  • to define OER, list their categories and compare types and models of OER
  • to characterize the quality and explain the purpose of use of selected OER
  • to describe the use of OER in education, its challenges and perspectives
  • to design, use or reuse of OER and construct next steps in OER development

Virtual Learning in Higher Education

/by

The course was delivered by 13 teachers from 6 institutions and participated by 6 universities’ students. It consists of 6 sub-modules prepared and delivered by each sub-module expert introducing irtal leaning possibilities, opportunities and peculiarities. It is availale as free learning material with activities for learners

The course was prepared by Vytautas Magnus University (Lithuania, www.vdu.lt), Innovation Centre of University of Oviedo (Spain, www.innova.uniovi.es), Jyvaskyla University (Finland, http://www.jyu.fi), Baltic Education Technology Institute (Lithuania, www.beti.lt), Jagellonian University (Poland, (www.uj.edu.pl), University of Aveiro (Portugal, www.ua.pt).

It consists of 6 Learning Sub-modules:

  • Culture models (8 hours, 2 week)
  • Collaborative online groupwork (8 hours, 2 weeks)
  • Information Literacy (8 hours, 2 weeks)
  • Learning Strategies (8 hours, 2 weeks)
  • Learning Technologies (8 hours, 2 weeks)
  • E-Assessment Strategies (8 hours, 2 weeks)

LOpp goals: Enabling participants to plan and experience virtual mobility sessions by practicing video lecture participation, performing group and individual online activities, using and sharing virtual resources in multicultural virtual learning environment. Learning outcomes – By the end of the module learners will be able to :

  • understand culture models and their application in education;
  • apply the knowledge of culture models to solve problems caused by cultural differences in virtual mobility;
  • understand the skills needed to facilitate and manage collaborative online learning;
  • know different technological resources for collaborative online learning;
  • analyze and evaluate information;
  • synthesize and create information;
  • define the technologies and standards used in distance education;
  • apply learning management systems based on these standards;
  • compare learning styles and learning strategies;
  • identify and apply online resources in order to implement learning strategies virtually;
  • design assessment strategies for virtual learning;
  • use tools to support scenarios of virtual learning.

Dėstytojų profesinis įsitraukimas ir tobulėjimas

/by

Ar jums kyla išūkių siekiant profesinio bendradarbiavimo? Galbūt norėtumėte sužinoti plačiau apie technologines galimybes bendravimui organizacijos viduje?

Šio modulio metu sužinosite, kaip tikslingai naudoti skaitmeninių technologijų galimybes profesinėje veikloje, bendradarbiavimui su užsienio partneriais, organizacijoje su kolegomis siekiant bendrų akademinių tikslų, taip pat ir sklaidai, atliekamų darbų viešinimui ir profesinių kompetencijų tobulinimui.

Baigę šį nuotolinį kursą besimokantieji gebės: 

  • Tikslingai naudoti skaitmeninių technologijų galimybes bendradarbiavimui su kolegomis siekiant bendrų tikslų konkrečiame kontekste
  • Naudoti skaitmenines technologijas dalijantis žiniomis ir patirtimi bei diegiant pedagogines naujoves
  • Kritiškai vertinti savo pedagoginę ir skaitmeninę veiklą, identifikuojant trūkstamus gebėjimus ir numatant tobulėjimo sritis
  • Pasirinkti ir formaliai ar neformaliai dalyvauti internetinėse profesinėse bendruomenėse, gaunamas žinias naudoti profesiniam tobulėjimui.

Das Prinzip der Open Educational Resources

/by
In diesem Video wird das Prinzip der Open Educational Resources (OER) erklärt. Gründe und Vorteile für die Nutzung von Open Educational Resources für die Lehre werden ebenso aufgeführt wie Argumente dafür, Lehrmaterialien als OER zu veröffentlichen. Das Video wurde für den Tag der Lehre 2020 an der Universität Ulm erstellt, richtet sich aber an Lehrende aller Hochschulen.

Distance Learning MOOC – 2. Durchgang

/by

Herzlich willkommen im Distance Learning MOOC!

Dieses Fortbildungsangebot wurde vom BMBWF im Rahmen des 8-Punkte-Planes für den digitalen Unterricht initiiert, von inhaltlichen Expert:innen aus dem Feld “Digitalisierung und Bildung” unter Federführung der Virtuellen PH koordiniert und richtet sich an Österreichs Lehrkräfte von der Primarstufe bis zur Sekundarstufe II sowie an andere Interessierte am Thema Distance Learning.

Wie gelingen Distance Learning und Blended-Learning-Szenarien wie Flipped Classroom? In vier Modulen vermittelt der MOOC unter anderem Grundlagen zum Einsatz von Lernplattformen, zur digitalen Arbeit mit Schüler:innen und zur erfolgreichen Onlinekommunikation im schulischen Kontext – und macht hoffentlich Lust auf mehr!

Nach Absolvierung des MOOCs können Teilnehmende …

  • zentrale Konzepte im Zusammenhang mit Distance Learning sowie Blended Learning einordnen und erklären und auf die eigene Unterrichtspraxis umlegen.
  • zur Gestaltung des eigenen technikgestützten Unterrichts Softwareprodukte, Lernumgebungen und -plattformen hinsichtlich Ihrer Funktionalität und Einsatzmöglichkeit unterscheiden.
  • digitalen Content finden, auswählen und digital zur Verfügung stellen.
  • Grundlegende Aspekte des Urheberrechts benennen.
  • Arbeitsergebnisse von Schüler:innen einsammeln und digital Feedback geben.
  • Basiselemente der verwendeten Lernumgebung anwenden und einfachen digitalen Content erstellen.
  • adäquate Applikationen und Lernumgebungen für die synchrone sowie asynchrone Kommunikation und Zusammenarbeit einsetzen.

Wie funktioniert digitale Bildung?

/by

Von Hygieneregeln bis zu den Herausforderungen des Homeoffice – in der Corona-Pandemie haben wir viel Neues gelernt. Gleichzeitig haben viele Menschen die Zeit der Umbrüche genutzt, um sich digital weiterzubilden. Allein auf seiner digitalen Lernplattform openHPI verzeichnet das Hasso-Plattner-Institut (HPI) einen enormen Anstieg der Nutzerzahlen. Wie gelingt selbstbestimmtes Lernen in einer Pandemie? Und wie lässt sich der soziale Aspekt der Präsenzlehre in die digitale Welt holen? In der neuen Folge des HPI-Wissenspodcasts “Neuland” spricht Prof. Dr. Christoph Meinel, HPI-Direktor und Leiter der Projekte openHPI und HPI Schul-Cloud, mit Moderator Leon Stebe über die Bedeutung des gemeinsamen Lernens und erklärt, welche Formate in der digitalen Wissensvermittlung funktionieren können.

Wege in eine nachhaltige Digitalisierung

/by

Die voranschreitende Digitalisierung hat für die Gesellschaft viele Vorteile, bringt aber gleichzeitig auch einen stetig wachsenden Energie-und Ressourcenverbrauch mit sich. Wollen wir die Klimaziele 2030 erreichen, müssen wir Digitalisierung und Nachhaltigkeit zusammendenken und neue IT-Techniken und Erkenntnisse gewinnbringend einsetzen. Mit seiner clean-IT Initiative und dem clean-IT Forum, einer internationalen Austauschplattform für Nachhaltigkeitsexpertinnen und –experten, leistet das HPI dazu einen Beitrag. Welche Lösungsansätze den Negativtrend stoppen können, darüber diskutieren Prof. Christoph Meinel, Institutsdirektor und Leiter der clean-IT Initiative und Bitkom-Präsident Achim Berg in der neuen Folge des HPI-Wissenspodcasts „Neuland“. Links zur Folge clean-IT Initiative: https://hpi.de/open-campus/hpi-initiativen/clean-it-initiative.html clean-IT Forum: https://open.hpi.de/channels/clean-it-forum Studie von Bitkom e.V.: https://www.bitkom.org/Klimaschutz