Chatterpix

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Este recurso presenta un manual de CHATTERPRIX, que es una app sencilla e intuitiva que nos permite poner voz a cualquier imagen, ya sea una fotografía de una figura histórica, un personaje de un libro, cualquier objeto o la foto de uno de nuestros alumnos/as. ¿Te imaginas a una abeja explicando cómo se organizan los enjambres? ¿Y a una letra hablando de las normas de ortografía? Gracias a Chatterpix, las explicaciones y las clases se pueden hacer mucho más amenas y didácticas, lo que facilitará la atención y el aprendizaje de los niños.

Wakelet: la navaja suiza de las herramientas digitales

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Este recurso presenta un manual de WAKELET, que es una solución multiusos, no solo nos servirá como posible marco de referencia, sino que, como descubriremos, podremos emplearla con objetivos muy diferentes, siendo todos ellos complementarios. Wakelet no tiene una parte de pago, todo lo que ofrece es gratuito. Su extrema facilidad de uso la hace ideal, tanto para profesores novatos que quieran contar con un punto de referencia, como para alumnos sin experiencia digital.

Edmodo: La Red Social Educativa

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Edmodo es una herramienta que permite utilizar todos estos nuevos afanes en beneficio del docente y de la experiencia didáctica a la vez que promueven la colaboración y las relaciones sociales, informando a las familias y proporcionando por supuesto, un entorno seguro donde los alumnos/as puedan dar sus primeros
pasos en el mundo de las RRSS.

Este recurso presenta una guía básica de uso.

Aprender a… Test

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En este curso los participantes aprenderán a

provide multimedia content

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Develop multimedia materials such as screen shots, graphics, slide shows, animations and videos to be used as content integrated in a broader informational context.

Il tempo della DISTANZA – LO

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Gli OBIETTIVI FORMATIVI sono i seguenti:

Apprendere il contributo delle neuroscienze e delle life skills per favorire la comprensione e la comunicazione con gli
adolescenti sulle tematiche collegate alla pandemia
Comprendere le dinamiche degli atteggiamenti e comportamenti devianti tra gli adolescenti nel periodo della pandemia
Conoscere l’esperienza di un medico nell’attività di cura in un reparto COVID
Conoscere l’esperienza delle attività di contenimento della pandemia nella zona rossa
Analizzare le modalità comunicative efficaci nella relazione educativa con gli adolescenti per la rielaborazione dei vissuti
collegati alla pandemia
Approfondire il concetto di resilienza, il suo sviluppo, i campi di applicazione e gli strumenti per rafforzarla nei ragazzi
Apprendere le caratteristiche del fenomeno dell’Hikikomori e quali relazioni abbia con l’evento pandemico
Apprendere ad applicare alcune tecniche di Programmazione Neuro Linguistica per migliorare la propria capacità di
costruire e far costruire obiettivi
Analizzare gli effetti della didattica a distanza sull’immagine corporea nei bambini: risultati di una ricerca
Riflettere sull’esperienza della didattica a distanza: complessità e sviluppi futuri
Riflettere sul rischio, la sua comunicazione e sui modelli efficaci di trasmissione delle informazioni
Conoscere i concetti di corpo, prossemica, percezione del rischio e le sue varie declinazioni, bias cognitivi collegati alla
pandemia in un’ottica antropologica

Social Learning Analytics in Higher Education. An experience at the Primary Education stage

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The main goal of this study, carried out in the Primary Education Degree of the University of Murcia, was to research, from the perspective of Social Learning Analytics, how students learn and collaborate in online environments, specifically through their use of social media. With the idea of improving and optimizing future teaching experiences, a pilot study was conducted using weblog, Twitter and Facebook to work with different topics on the subject. The method used in this research was a participant observation and the analysis performed was both quantitative, based mainly on the data gathered from the learning analytics, and qualitative (analyzing students’ content from comments). Results show that there was greater interaction on Facebook than weblogs, where students interacted to deal with aspects related to the learning process and the topic of the subject. This exchange of information grew during the development of the experience. In addition, learning analytics shows that there is a relationship between group members and their interaction and behavior in networks.

Using ICT-based Diagnostic Assessment Tools

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In this unit you will learn about the different types of diagnostic assessment tools, when best to make use of them in your teaching and how ICT can benefit them.

Scaffolding and Formative Assessment

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this as the only lesson where we discuss formative assessment; it’s merely mentioned here to reinforce the relationship it has with our next topic, scaffolding.

Formative assessment at university through digital technology tools

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Assessment in its various forms is a key element in any teaching process. This research focuses on how formative assessment can be used to improve the teaching-learning process and provide students with feedback about their progress rather than just grades. The main aim is to analyze how individual formative self-assessment processes—via the Socrative application (SA) and Moodle questionnaires (MQ)—affect the teaching-learning process and whether they improve student performance and satisfaction.